初中生心理咨询有什么特点，先要了解初中生心理生理上的特点。初中阶段可称之为青少年早期，初中生（12～15岁）面临着从儿童向青少年过渡的转折。不论在生理上还是心理上都经历着巨大的变化，同时将产生许多矛盾冲突。其主要问题包括身体的变化、同伴压力、与父母的对立态度、学业上的压力、建立自我同一性等等。
心理学家桑恩伯格将该阶段学生活动内容概括为：①对日益增加的身体变化的意识；②将知识与概念组织起来，形成解决问题的策略；③对具体现象进行抽象概括；④学会新的社会角色和性别角色；⑤把某种角色定型认同为白己的榜样；⑥发展与同伴的友谊；⑦获得独立感；⑧发展责任感。
初中生心理咨询的特点还要根据初中生的下面的这些心理特点来说明：由于初中生的自尊心不断增强，当班级中出现纪律松懈、损坏公物、欺负同学、扰乱课堂等现象时，如果只是简单地给予他们劝告、批评，虽然有的同学能够自我调节，得到心理平衡，但有的却背道而驰，甚至产生逆反心理。例如，有个学生出于自我表现，在教室的墙上，打上自己的鞋印，还自鸣得意，大声炫耀是自己干的。此时，如果采取斥责或惩罚，效果适得其反。但如果反而称赞他坦率，敢于承认错误（承认是自己干的），并提着水桶准备去洗刷鞋印。这时，这个学生出于自尊和自己的“面子”，反而会夺过水桶，自己去把鞋印擦掉，还主动向老师承认错误。由此可见，对于少数学生中的“调皮鬼”的教育，教师应当少一点指责，多一份爱心，消除学生的心理压力。让学生发现自己的优点是纠正自己不良行为的最好办法。协调师生关系是帮助学生心理发展的重要途径。教师在课堂上的各方面表现，都为学生所观察、所注意、所仿效。心理不健康的老师，在教育学生时容易暴躁、焦急、恼怒，缺乏爱心，缺乏责任感，造成课堂上一种紧张压抑气氛，导致学生情绪不稳定，学习缺乏自信心。所以教师应尊重学生，营造民主、平等、合作、和谐的课堂教学氛围，做到“课堂上是老师，课外是朋友”，决不能采用挖苦、讽刺的语言或简单粗暴的方法，使学生产生疏远、畏服、逆反心理。教师教态和蔼可亲，语言精炼明白，教法生动活泼，课堂活跃欢乐等将有利于与学生建立良好的师生关系，使教师真正成为学生的良师益友。
在初中阶段，咨询工作的具体内容是：应着重帮助学生认识自己身心的成长变化，理解自己在独立性和依赖性方面的矛盾，调节自己的情绪情感；对未来的教育和职业方面的偏好和目标有进一步认识，对自己的个性、能力的特点有更多了解，形成良好的自我同一性。在具体的咨询过程中，采用的方法主要是：对个体咨询应当投入足够的精力，同时有教师担当顾问，对那些遇到较严重的情绪和行为问题的学生提供特别的帮助；当然开设与青春期成长变化为主题的辅导课程也相当必要。咨询工作的重点在于：①帮助学生顺利地完成从较为封闭的小学环境向更加开放的中学环境过渡。②把发展的内容融合到课程中，并和教师一起完成。③组织和实施职业指导活动。
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