日常中可以举行一些特色的活动促进心理的健康，下面日常生活中的心理健康特色活动是小编为大家准备的，希望能帮到大家。
特色活动一：
评比栏妙用评比栏是教师激励、评价幼儿的常用工具。 我们充分利用评比栏这个工具，发挥自己的聪明才智，使幼儿愉快、轻松地参加了一场别开生面的“追逐”游戏。通过评比栏,让幼儿在评比中发现自己的优缺点,增强了幼儿的自信心，从而还提高了幼儿的荣誉感，约束了他们的某些行为，使之逐步以更好的行为激励自己。
特色活动二：
体验环境创作的快乐环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。 过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。在本学期的我们的环境创设教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。例如在《小水滴旅行记》这个活动中，通过幼儿集体构思、分组创作的过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。以及在《自信成长》《阳光健身》《我在长大》等一系列主题环境布置中，我们都秉承了这一原则。培养了幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感;培养幼儿的合作精神。
特色活动三：
“值日生”培养责任意识现在的孩子，是“被抱大的一代”，“被宠坏的一代”。如何面对未来竞争激烈的社会，如何培养幼儿良好的品质，这是我们教师应该关注和思考的。《纲要》指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过渡保护和包办，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”幼儿在班级中通过打扫卫生，整理内务等值日活动，使幼儿能独立自主地思考问题，克服依赖心理。在遇到困难时能主动去克服，能培养韧性和毅力，心理学角度讲幼儿正处于第一反抗期，吃饭、穿衣等都要求成人把他看作是一个独立的个体。而值日生制度恰恰让他们独立去做事情，符合幼儿成长的规律。一个人成功与否很大程度上取决于是否具有对社会和家庭的责任意识。而值日生制度使幼儿从小就打下了一个深刻的烙印，生活在社会和集体中就应该承担一定责任和义务，只有在一定责任基础上自己才能有一个好的生存环境，使幼儿在今后的成长中对于困难和压力能勇于承担勇敢面对。