心理健康教育是现代素质教育的主题，也是幼儿教育的主题。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。由于幼儿心理健康教育依附性的特点，决定了对幼儿进行心理健康教育的主要途径是通过幼儿园的各种教育活动。之所以选择在幼儿园语言教育活动中渗透心理健康教育是由于幼儿园语言教育内容广泛，教育目标多数涉及到了心理健康教育的范畴。如在语言教育活动中可以培养幼儿正确的认知态度和方法，发展幼儿的智力，陶冶幼儿情感，发展其社会交往能力，了解社会行为规范，学会审美、健全品格等，这本身也是心理健康教育的主要目标。可以说，幼儿园语言教育活动为心理健康教育提供了一个载体，在语言教育活动中挖掘心理健康教育的内容，自然渗透，这是培养幼儿良好心理品质的一个有利途径。
幼儿园语言教育活动分为五种基本的类型，即：谈话、讲述、听说游戏、早期阅读、文学作品学习。其中“谈话”活动主要是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技巧。如教幼儿安静地倾听别人的谈话，能从倾听中分辨出讲话人的特点及声音所表现出来的情绪，养成主动积极、集中注意、耐心、有礼貌倾听的习惯。这就使幼儿不仅学会了社会交往的有关技能，同时也学会了如何关注他人、关心别人，培养了幼儿的关爱品格。通过谈话活动，还能帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达能力，帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。这些活动不仅使幼儿体验着与他人交流的乐趣，提高了语言交流的能力，而且还使幼儿提高活动的自信心，能更好地接受自己和坚信自己，形成自主坚强的性格。
讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。在讲述活动中，可以培养幼儿感知理解讲述对象的能力，培养幼儿独立构思和清楚完整表述的能力，帮助幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。这样就可以使幼儿的感知、记忆、想象、理解，尤其是综合运用概念、判断、推理等思维能力得到良好的发展，并使幼儿通过观察理解讲述内容中所蕴含的人物、事件关系和思想感情倾向，养成良好的社会兴趣和交往技能。与此同时能更自如地表达自己的思想感情，养成落落大方，乐观开朗的性格特征。
听说游戏不仅可以完成语言教育的目标，而且可以在游戏中培养幼儿快乐向群、积极参与、好奇求知、天真活泼等良好的个性。可以使幼儿在游戏中养成活动的机智性和灵活性，培养坚持性和毅力，养成做事不怕失败，勇于探索的品质以及集体意识和合作精神。而早期阅读和文学作品的学习活动可以使幼儿更好地欣赏和体会文学作品的语言美，发展想象力，丰富情感，陶冶人格。此外，通过文学作品中丰富多彩的角色形象，还可以使幼儿对照自己，在教师的帮助下矫正任性、脾气暴躁、攻击性行为、说谎等不良行为。
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