心理学考试练习精选

时间:2017-11-29 编辑:玉茹 手机版

  一、填空(20个 20分)

  1、1879年,冯特在德国的莱比锡道学创立了世界上第一个心理学实验室,被公认为心理科学独立的标志。

  2、心理学通常把心理现象划分为:心理过程和个性心理两大类。

  3、大脑皮层的不同部位有相应的技能分工:额叶语言觉,颞叶 听觉,顶叶 运动觉,枕叶 视觉。

  4、心理学研究常用的方法:观察法,实验法,调查法和测验法。

  5、知觉恒常性主要有四种:亮度恒常性,颜色恒常性,形状恒常性,大小恒常性。

  

  6、梦是睡眠状态下出现的一种想象活动。

  7、情绪发生的较早,为人联合动物所共有,而感情发生的较晚,是人类所特有的,是个体发展到一定阶段才产生的。

  8、心理学产生2大源头:①来自古代哲学,②来自古代的生物学和生理学。

  9、冯特是近代心理学创始人,精神分析派代表人物:奥地利弗洛伊德,行为斯,完型心理学代表人物:魏太默。

  10、“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”是感觉的适应

  ⑴“万绿从中一点红”----

  ⑵短时记忆容量有限,一般为7﹢﹣2个组块。

  ⑶作家写小说、设计师描绘蓝图,艺术家构思新作----

  ⑷读科幻小说,人们想象出未来世界的景象,听《梁祝》随之想象故事情节----再造想象

  ⑸熊和鱼掌不可兼得----双趋冲突

  ⑹前有断崖,又有追兵----

  ⑺一个人既为炒股的丰厚利益所吸引,更为股市的高风险而担忧----趋避冲突 ⑻人在得意时感到精神爽快,事事顺心,干什么都起劲,失意时,则整天愁眉不展,事事枯燥乏味----心境 人可能两种表现:①目瞪口呆,手足无措,陷于一片混乱之中。②急中生智,冷静沉着,动作精确行动有力,及时摆脱险境。

  火灾,地震,突遭袭击,参加重要比赛,考试----应激状态出现的原因。

  二、名词解释

  1、心理学:心理学史一门研究心理现象及其发生发展规律的科学。

  2、差别感觉阈限:这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量。

  3、思维:是人脑以间接地,概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映

  4、迁移:是指已有的知识经验对解决新课题的影响。迁移有正迁移和负迁移之分。

  5、注意:是心理活动对一定对象的指向和集中

  6、注意的分配:是指在同一时间内,把注意指向两种或几种不同的对象与活动上。(眼观六路耳听八方)

  7、自我意识:是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

  8、能力:是人们顺利的完成某种活动所必备的个性心理特征。

  9、知觉的恒常性:当知觉的条件(距离、角度、照明等)在一定范围内发生变化时,知觉映像却保持相对不变。

  10、过度学习:练习程度达到150%的学习。

  11、应激:是在出乎意料的紧急或危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。

  三、简答:

  1、如何培养学生的观察力?

  ①教师应向学生提出明确的观察任务,学生应明了、理解观察的目的和意义。 ②要有充分的观察准备,提出观察的具体方法,制定观察的计划。

  ③在观察中加强对学生的个别指导,有针对的培养学生的良好习惯。

  ④还要引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记作文

  2、根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习?

  ①及时复习

  ②复习方式的多样化

  ③运用多种感官参与复习

  ④尝试回忆与反复识记相结合

  ⑤合理分配复习时间

  ⑥掌握复习的量

  3、如何培养学生的创造性思维?

  ①引导学生积极参加创造性活动,增强创造意识。

  ②保护好奇心,激发求知欲

  ③加强发散思维的训练。

  ④发展学生的想象力

  ⑤培养学生的创造个性

  4、无意注意产生的条件?

  ①刺激物本身的特点:a.刺激物的强度 b.刺激的变化和运动 c.刺激的对比 d.刺激的新颖性

  ②人的主观状况:a.需要和兴趣 b.情绪与期待 c.知识经验 d.身心状态

  5、简述不良情绪调节的方法(情绪健康与情绪调节)

  ①合理发泄 ②转移 ③自我控制 ④自我安慰 ⑤幽默 ⑥升华

  6、意志行动的(基本)特征是什么?

  ①有明确的目的性 ②以随意运动为基础 ③与克服困难相关联

  7、如何培养和发展学生的能力?

  ①注重学生早起能力的培养

  ②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础

  ③社会实践活动是培养学生能力的基础

  ④要注意培养学生的非智力因素

  8、马斯洛的需要层次?

  ①生理需要 ②安全需要 ③归属和爱的需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现的需要

  9、怎样根据气质特征进行教育?P155-156(四条)

  10、“狼孩”故事的分析 P14-15

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